PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN ALAT PERAGA 3D UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP AL FAQIHIL MUQODDAM
DOI:
https://doi.org/10.24260/hbbjah64Keywords:
Discovery Learning, Alat Peraga 3D, Hasil Belajar MatematikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model Discovery Learning berbantuan alat peraga 3D serta gambaran hasil belajar matematika siswa pada materi prisma kelas VIII SMP Al Faqihil Muqoddam. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode pre-eksperimental dan rancangan One Group Pretest-Posttest Design. Subjek penelitian terdiri atas 15 siswa kelas VIII. Teknik pengumpulan data menggunakan tes tertulis berbentuk uraian dan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran. Analisis data dilakukan secara deskriptif dengan membandingkan nilai rata-rata, nilai tertinggi, nilai terendah, dan N-Gain antara pretest dan posttest, serta persentase keterlaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai pretest sebesar 58,60, sedangkan rata-rata posttest meningkat menjadi 87,73. Rata-rata N-Gain sebesar 0,71 dan termasuk kategori tinggi. Keterlaksanaan pembelajaran berdasarkan lembar observasi mencapai 93,75%, sehingga pembelajaran berada pada kategori sangat terlaksana. Selama pembelajaran, penggunaan model Discovery Learning yang dipadukan dengan alat peraga 3D mendorong siswa mengamati bentuk prisma secara konkret, mengukur unsur-unsur bangun, mengolah data hasil pengukuran, memeriksa hubungan antarkonsep, dan merumuskan kesimpulan mengenai luas permukaan serta volume prisma. Dengan demikian, penerapan Discovery Learning berbantuan alat peraga 3D memberikan gambaran peningkatan hasil belajar matematika siswa pada materi prisma dan dapat menjadi alternatif pembelajaran geometri yang lebih konkret dan aktif.
References
Ahmad, S., & Siller, H.-S. (2024). Investigating The Effect of Manipulatives on Mathematics Achievement: The Role of Concrete and Virtual Manipulatives for Diverse Achievement Level Groups. Journal on Mathematics Education, 15(3), 979–1002. https://doi.org/10.22342/jme.v15i3.pp979-1002
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives. New York: Longman.
Appiah-Menka, A. B. F., & Joseph, F. G. (2025). Manipulatives on Ghanaian Basic 8 students’ 3D geometry achievement. Mathematics Education Journal, 9(1), 60–79. https://doi.org/10.22219/mej.v9i1.36915
Arsyad, A. (2019). Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Bruner, J. S. (1961). The Act of Discovery. Harvard Educational Review, 31(1), 21–32. https://doi.org/10.17763/haer.31.1.v8 716w871u1p5j428
Byrne, E. M., Jensen, H., Thomsen, B. S., & Ramchandani, P. G. (2023). Educational Interventions Involving Physical Manipulatives for Improving Children's Learning and Development: A Scoping Review. Review of Education, 11(2), e3400. https://doi.org/10.1002/rev3.3400
Do, H. N., Do, B. N., & Nguyen, M. H. (2023). How Do Constructivism Learning Environments Generate Better Motivation and Learning Strategies? The Design Science Approach. Heliyon, 9(12), e22862. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e22862
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Ghalia Indonesia.
Indrayana, P. S. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Penerapan Discovery Learning dengan Konsep Niteni, Nirokke, Nambahi di Kelas IX-B SMPN 4 Salatiga. Imajiner: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(6). https://doi.org/10.26877/imajiner.v6i6.20024
Khoirunnisa, & Juandi, D. (2022). Meta-analysis: The Effect of Discovery Learning Models On Students’ Mathematical Ability. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 2672–2681. https://doi.org/10.21831/jrpm.v9i2.49147
Kurniasih, I., & Sani, B. (2014). Implementasi kurikulum 2013: Konsep & penerapan. Kata Pena.
Kustandi, C., & Darmawan, D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Noverianto, A., dkk. (2024). Discovery Learning Berbantu Geogebra Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika. 9(2), 331–346. https://doi.org/10.31943/mathline.v9i2.604
OECD. (2023). PISA 2022 Results: Learning During and From Disruption. Paris: OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Oktaviana, D., Astuti, T., Nurhazannah, Y., Indaryati, F., Aswad, A., Harpiani, H., & Muniroh, M. (2023). Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa dengan Model Discovery Learning Dipadu Lesson Study pada Materi KPK dan FPB. Al-’Adad: Jurnal Tadris Matematika, 2(2), 40–49. https://doi.org/10.24260/add.v2i2.2198
Piaget, J. (1952). The Origins of Intelligence in Children. New York: International Universities Press.
Pratama, I. W. R. L., Widana, I. W., & Sudiarta, I. M. (2024). Application of the Discovery Learning Model With Process Differentiation to Improve Junior High School Students’ Mathematics Learning Outcomes. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 9(4), 989–1005. https://doi.org/10.31943/mathline.v9i4.632
Putri, R., & Manda, T. (2024). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kelas IX SMP Negeri 6 Padang. Jurnal Edukasi dan Penelitian Matematika, 13(1), 188–191. http://dx.doi.org/10.24036/pmat.v13i1.15782.
Rahmi, dkk. (2024). Pengaruh Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika. 8(2), 189–200. https://doi.org/10.36526/tr.v8i2.4459
Rusmono. (2017). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Bogor: Ghalia Indonesia.
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sudjana, N., & Rivai, A. (2019). Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Vincent-Lancrin, S. (2023). Fostering and Assessing Student Critical Thinking: From Theory To Teaching Practice. European Journal of Education, 58(3), 354–368. https://doi.org/10.1111/ejed.12569
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Arisma, Suriyana, Nizarrahmadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
