IMPLEMENTASI PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING BERBASIS NILAI ISLAM DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DOI:
https://doi.org/10.24260/h1nx7214Keywords:
Culturally Responsive Teaching, Nilai Islam, Matematika, Karakter Siswa, Budaya LokalAbstract
Pembelajaran matematika di sekolah sering kali disampaikan dengan cara yang abstrak dan tidak sepenuhnya menghubungkan materi dengan budaya serta nilai-nilai yang dimiliki oleh siswa. Situasi ini mengakibatkan para siswa kesulitan dalam memahami konsep matematika dan kurang aktif terlibat dalam proses belajar. Di sisi lain, pendidikan saat ini bukan hanya sekedar melihat aspek kognitif, tetapi juga mengedepankan membentuk karakter siswa melalui integrasi nilai-nilai budaya dan agama. Pendekatan yang cocok untuk itu adalah Culturally Responsive Teaching (CRT) berbasis nilai-nilai Islam. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan pelaksanaan CRT berbasis nilai Islam dalam pembelajaran matematika. Metode penelitian ini adalah kualitatif deskriptif dengan studi kasus. Subjek penelitian adalah guru matematika dan siswa MAS Nurul Falah. Data dikumpulkan melalui observasi dan wawancara. Teknik analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan CRT berbasis nilai Islam dilakukan dengan mengintegrasikan budaya lokal dan nilai-nilai keislaman dalam tahap perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi pembelajaran. Guru menggunakan berbagai konteks budaya yang akrab dengan kehidupan siswa, seperti kegiatan ekonomi masyarakat, lingkungan sosial, dan elemen arsitektur Islam untuk menjelaskan konsep-konsep matematika. Selain itu, nilai-nilai Islam seperti kejujuran, tanggung jawab, disiplin, dan kerja sama ditanamkan melalui berbagai kegiatan pembelajaran. Penerapan pendekatan ini terbukti mampu meningkatkan partisipasi siswa, memperjelas pemahaman konsep matematika, serta mendukung penguatan karakter siswa. Dengan demikian, Culturally Responsive Teaching berbasis nilai Islam bisa menjadi alternatif pembelajaran matematika yang efektif untuk meningkatkan kompetensi akademik sekaligus memperkuat identitas budaya dan religius siswa.
References
Bahri, S., Evendi, E., & Kristayulita. (2024). Integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika (Studi kasus: MA Darunnajah Al-Falah Telagawaru). Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(2), 376-392. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i2.5888
Creswell, J. W., & Poth, C. N. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches (4th ed.). Sage Publications.
D’Ambrosio, U. (2016). An overview of the history of ethnomathematics. In M. Rosa, U. D’Ambrosio, D. C. Orey, L. Shirley, W. V. Alangui, & P. Palhares (Eds.), Current and future perspectives of ethnomathematics as a program (pp. 5–10). Springer.
Elida. (2023). Integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika. El-Darisa: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 58–67.
Faadhilaha, D. P., Pardi, M. H. H., & Evendi, E. (2024). Integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika (Studi kasus MTs Putri Al-Ishlahuddiny Kediri). Jurnal Al Muta'aliyah: Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 49–63. https://doi.org/10.51700/mutaaliyah.v4i2.877
Fitrah, M., & Kusnadi, D. (2022). Integrasi nilai-nilai Islam dalam membelajarkan matematika sebagai bentuk penguatan karakter. Jurnal Eduscience (JES), 9(1), 152–167.
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Hammond, Z. (2015). Culturally responsive teaching and the brain: Promoting authentic engagement and rigor among culturally and linguistically diverse students. Corwin Press.
Ilma, F., Irawan, W. H., & Abdussakir. (2024). Integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyyah. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(3), 3680-3690. https://doi.org/10.54373/imeij.v5i3.1367
Imamuddin, M., & Isnaniah. (2023). Peranan integrasi nilai-nilai Islam dalam pembelajaran matematika. Kaunia: Integration and Interconnection Islam and Science Journal, 18(2), 151–162. https://doi.org/10.14421/kaunia.3975
Iskandar, R. S. F., Karjanto, N., Kusumah, Y. S., & Ihsan, I. R. (2022). A systematic literature review on ethnomathematics in geometry. 1-17. https://arxiv.org/pdf/2212.11788
Ladson-Billings, G. (2021). Culturally relevant pedagogy: Asking a different question. Teachers College Press.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Murti, R. C. (2023). Culturally responsive teaching to support meaningful learning in mathematics primary school: A content analysis in student's textbook. Jurnal Prima Edukasia, 11(2), 294–302. https://doi.org/10.21831/jpe.v11i2.63239
Sari, D. P., Darma, Y., & Oktaviana, D. (2023). Pengembangan buku saku digital berbasis Problem Based Learning (PBL) bermuatan etnomatematika terhadap kemampuan berpikir kritis. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 2974–2982. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.21454
Sari, D. R., Nurfadila, N., Halimah, S., Akmal, W., Carolina, E., & Imamuddin, M. (2023). Pengembangan bahan ajar terintegrasi nilai-nilai Islam pada pembelajaran matematika. KOLONI, 2(2), 179–187. https://doi.org/10.31004/koloni.v2i2.475
Serly, Jamilah, Oktaviana, D., & Ardiawan, Y. (2022). Ethnomatematika pada Bentuk Bangunan Rumah Marga Tjhia di Singkawang. Jurnal Devirat, 9(1), 30-39. https://doi.org/10.31316/jderivat.v10i1.3530
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kualitatif (Edisi terbaru). Alfabeta.
Wulandari, I. G. A. P. A., Payadnya, I. P. A. A., Puspadewi, K. R., & Saelee, S. (2024). The significance of ethnomathematics learning: A crosscultural perspectives between Indonesian and Thailand educators. Journal of Mathematics Education Research, 1-12. https://arxiv.org/pdf/2404.01648
Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). Sage Publications.
Yuliawati, E., Hartono, & Oktaviana, D. (2025). Pengembangan Media Macromedia Flash Berbasis Etnomatematika Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dalam Materi Bangun Datar. Al-Irsyad Journal of Mathematics Educations, 4(1), 471-481. https://doi.org/10.58917/ijme.v4i2.375
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Meli Indriani, Dwi Oktaviana
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
