Comics in Project-Based Learning: A Qualitative Study on Enhancing Student Creativity in Fiqh Learning atSMPN 02 Purbalingga
DOI:
https://doi.org/10.24260/at-turats.v20i1.5344الكلمات المفتاحية:
Project-Based Learning, Comics, Student Creativity, Fiqh Learningالملخص
Creativity is a crucial aspect of 21st-century education that encourages students to think innovatively, solve problems, and produce valuable work. This study aims to examine the effectiveness of comics integrated into the Project-Based Learning (PjBL) model in enhancing students' creativity in Fiqh subjects. Different with conventional approaches, the use of comics in PjBL integrates Islamic values with creative artistic expression, addressing the need for innovative and contextual Fiqh learning strategies. This study was conducted in class VII G of SMPN 02 Purbalingga and focused on the element of worship, specifically the topic of prostration. Employing a qualitative research approach, data were collected through observation, interviews, and documentation. Data analysis followed the Miles and Huberman model, which includes data reduction, data display, and conclusion drawing. The theoretical foundation of this study is based on John Dewey’s learning-by-doing theory. The findings indicate that the implementation of PjBL through comic media was carried out systematically in accordance with the syntax of project-based learning, which consists of three main stages: the Inspiration Stage (formulating essential questions and exploring ideas related to the prostration material), the Creation Stage (designing and developing comics), and the Dedication Stage (presentation and reflection). This study argues that comics in PjBL are effective in providing opportunities for students to internalize Islamic values through authentic experiences, collaboration, and creative artistic expression, thereby significantly enhancing the creativity of seventh-grade students. Therefore, this study recommends the use of comics in PjBL as a core strategy in Fiqh learning.
Kreativitas merupakan aspek penting pendidikan abad ke-21 yang mendorong siswa untuk berpikir inovatif, memecahkan masalah, dan menghasilkan karya yang berharga. Studi ini bertujuan untuk menguji efektivitas komik yang diintegrasikan ke dalam model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) dalam meningkatkan kreativitas siswa dalam mata pelajaran Fiqih. Berbeda dengan pendekatan konvensional, penggunaan komik dalam PjBL mengintegrasikan nilai-nilai Islam dengan ekspresi artistik kreatif, menjawab kebutuhan akan strategi pembelajaran Fiqih yang inovatif dan kontekstual. Studi ini dilakukan di kelas VII G SMPN 02 Purbalingga dan berfokus pada unsur ibadah, khususnya topik sujud. Dengan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data mengikuti model Miles dan Huberman, yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Landasan teoritis studi ini didasarkan pada teori belajar sambil melakukan (learning-by-doing) John Dewey. Temuan menunjukkan bahwa implementasi PjBL melalui media komik dilakukan secara sistematis sesuai dengan sintaks pembelajaran berbasis proyek, yang terdiri dari tiga tahap utama: Tahap Inspirasi (merumuskan pertanyaan penting dan mengeksplorasi ide-ide terkait materi sujud), Tahap Kreasi (merancang dan mengembangkan komik), dan Tahap Dedikasi (presentasi dan refleksi). Studi ini berpendapat bahwa komik dalam PjBL efektif dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk menginternalisasi nilai-nilai Islam melalui pengalaman otentik, kolaborasi, dan ekspresi artistik kreatif, sehingga secara signifikan meningkatkan kreativitas siswa kelas tujuh. Oleh karena itu, studi ini merekomendasikan penggunaan komik dalam PjBL sebagai strategi inti dalam pembelajaran Fiqih.
المراجع
Afifah, A. N., Ilmiyati, Nu., & Toto. (2020). Pengaruh Model Project Based Learning (Pjbl) Dengan Pendekatan Stem Terhadap Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 1(2), 33–40.
Agustina, N. L. (2020). Desain Penelitian Kualitatif Sastra. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.
Astuti, N., Efendi, U., & Fagia Haya, F. (2022). The Impact of Project Based Learning Model on Creative Thinking Ability of Forth Grade Students. International Journal of Elementary Education, 6(3), 440–445. https://doi.org/10.23887/ijee.v6i3.48881
Barus, A., Sari, W., Stephanie, I., & Rahayu, I. (2022). Panduan Dan Praktik Project -Based Learning.Yogyakarta: PT. Kanisius.
Dewi, A., Ika, P., & Shokhibul, A. (2022). Penerapan Model Project-based Learning ditinjau dari Kurikulum Merdeka dalam Mengembangkan Kreativitas Belajar Pendidikan Agama Islam. Al-Thariqah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 7(2), 398–408. https://doi.org/10.25299/al-thariqah.2022.vol7(2).11377
Eka Kusuma, A., & Setyoko, A. (2023). Dinamika Komik Sebagai Media Komunikasi Visual. Askara: Jurnal Seni dan Desain, 2(2), 170–185. https://doi.org/10.20895/askara.v2i2.1306
Gafrawi, & Mardianto. (2023). Konsep Pembelajaran Fikih di Madrasah Aliyah. Al-Gazali Journal of Islamic Education, 2(1), 2830–2842.
Ika, L., & Zakiah, L. (2019). kreativias Dalam Konteks Pembelajaran. Bogor: Erzamata Karya Abadi.
Jamal, J., Najiha, I., Saputri, S. N., Hasbiyallah, H., & Tarsono, T. (2023). Menumbuhkan Sikap Sosial melalui Pembelajaran Project Based Learning pada Pendidikan Agama Islam. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(10), 7834–7841. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i10.2489.
Jailani, M., Widodo, H., Fatimah,. Ahmad, U. (2021). Pengembangan Materi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam : Implikasinya Terhadap Pendidikan Islam. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 11,1-44.
Kardika, R. W., Rokhman, F., & Pristiwati, R. (2023). Penggunaan Media Digital terhadap Kemampuan Literasi Multimodal dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) (eISSN:, 6(September), 6715–6721.
Lutfiyani, S., Widia, R., & Nurnia, T. (2024). Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Alkarim : Jurnal Pendidikan, Psikologi Dan Studi Islam, 9(2), 66–70.
Mailok, R., Ubaidullah, N., & Ahmad, U. (2020). The Effect Of Project-Based Learning Against Students’ Engagement. International Journal of Development Research, 6, 6891–6895.
Mansir, F., & Purnomo, H. (2020). Problematika Guru Pendikan Agama Islam Dalam Pembelajaran Fikh. Kamaya:Jurnal iImu Agama, 3(3), 357–370.
Mardiah, A., & Mutiani, R. (2022). “Independent Learning” Curriculum In School Education Concepts And Planning In Islamic Religious Education Perspective. Journal AT-TURATS, 16(1), 77–86.
Marten, S. (2024). Siswa di Indonesia tak mampu berpikir kreatif: 0% mahir membaca hingga paham konteks, hanya 5% yang berpikir “outside the box.” Https://artcallsindonesia.com/.
Muzakki, M., Santoso, B., & Alim, H. N. (2023). Potret Implementasi Kurikulum Merdeka berbasis Islam di Sekolah Penggerak. Jurnal Papeda, 5(2), 167–178.
Neliwati, N., Siregar, F. T., Siregar, A. A., & Batubara, H. (2023). Upaya Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Madrasah Tsanawiyah. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 297–306. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i2.351
Nugraha, I. R. R., Supriadi, U., & Firmansyah, M. I. (2023). Efektivitas Strategi Pembelajaran Project Based Learning dalam meningkatkan Kreativitas Siswa. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 17(1), 39–47. http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JPPI
Nafala, N. M. (2022). Implementasi Media Komik Dalam Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Al-Fikru : Jurnal Pendidikan Dan Sains, 3(1), 114–130. https://doi.org/10.55210/al-fikru.v3i1.571
Prayoga, D. S. (2021). Teknik Membuat Komik Strip Digital. Jurnal Desain Komunikasi Visual Asia, 4(2), 87–97. https://doi.org/10.32815/jeskovsia.v4i2.526
Rizki, M., Afriani, A., & Zuhri. (2024). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Project Based Learning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih. AL MIKRAJ : Jurnal Studi Islam Dan Humaniora, 5(1), 1733-1751
Shofa, M. S. (2023). Pengertian Syari ’ ah , Fiqih , dan Undang-Undang Kebutuhan Ma nusia Kepada Syari ’ ah dan Hukum Perbedaan A ntar Syari ’ ah Samawi. Journal FIHROS, 7(1), 28–36.
Sidiq, U., Choiri, M., & Mujahidin, A. (2019). Metode Penelitian Kualitatif Di Bidang Pendidikan. Ponorogo: CV. Nata Karya.
Sitompul, F. A. F., Lubis, M. N., Jannah, N., & Tarigan, M. (2022). Hakikat dan Tujuan Pendidikan Islam: Konsep Tarbiyah, Ta’lim, dan Ta'dib. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(6), 5411- 5416.
Sugiarto, E. (2019). Kreativitas, Seni & Pembelajarannya. Yogyakarta : LKIS.
Sugiarto, S., Adnan, Suryani, E., & Andriani, N. (2022). Penguatan growth mindset guru dalam persiapan implementasi kurikulum merdeka. KARYA: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(1), 75–78.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Sunita, W., Pahrudin, A., Jatmiko, A., & Koderi. (2025). The Process of Developing the Islamic Religious Education Curriculum in Schools and Madrasah. Journal AT-TURATS, 19(2), 232–246.
Syafrin, Y., Kamal, M., Arifmiboy, A., & Husni, A. (2023). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Educativo: Jurnal Pendidikan, 2(1), 72–77. https://doi.org/10.56248/educativo.v2i1.111
Zubaidillah, M. H., & Nuruddaroini, M. A. S. (2019). Analisis Karakteristik Materi Pelajaran Pendidikan Agama Islam. Addabana: Jurnal Pendidikan Agama Islam , 2(1), 1–11.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 fatimah azzahra karimah, Muh. Hanif
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
